Особенности коррекции памяти детей дошкольного возраста с ОНР

Оглавление:
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ОСОБЕННОСТИ ПАМЯТИ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ С ОНР 5
1.1 Исторический обзор исследования памяти у детей с ОНР 5
1.2. Психолого-педагогические особенности детей с нарушением речи 17
1.3. Формы, методы, условия, средства развития памяти у детей с ОНР 20
ГЛАВА 2 ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЛОГОПЕДА ПО РАЗВИТИЮ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ С ОНР 25
2.1. Методика и организация экспериментального изучения памяти 25
2.2. Результаты изучения памяти у дошкольников с ОНР. 28
2.3. Программа развития памяти детей с ОНР 30
Часть 1. Групповая работа 31
Часть 2. Индивидуальная работа 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 38
Введение:
Актуальность исследования: на первых этапах рассматриваемого возрастного периода в психике ребенка доминируют психические процессы, связанные с приобретением им чувственного опыта. К этой категории психических познавательных процессов относятся ощущение и восприятие. Затем все заметнее становятся изменения в развитии высших психических процессов. У ребенка начинают значительно развиваться произвольная память, речь, мышление и др.
Следовательно, изучение памяти в данном возрасте является актуальным.
Целью данной работы будем считать выявление особенностей кратковременной памяти дошкольников с ОНР.
Задачами нашего исследования будем считать:
1. Анализ отечественной и зарубежной литературе по проблеме памяти у детей дошкольного возраста с ОНР детей.
2. Проведение исследования на выявление особенностей слухо-речевой памяти;
3. Выявление особенностей слухо-речевой памяти у детей с ОНР.
4. Предметом исследования является память у детей с ОНР.
5. Объектом исследования является дети с ОНР.
В качестве методов исследования мы использовали теоретический анализ литературы и эмпирическое исследование особенностей развития памяти.
Методы и методики: метод теоретического анализа литературы, метод тестирования (методика «Пиктограмма», Методика «Заучивание 10 слов», тест «Измерения объема зрительной памяти»),
Практическая значимость нашей работы заключается в разрабатываемой нами групповой и индивидуальной работы по развитию памяти у детей с общим недоразвитием речи.
Заключение:

Список литературы:
1. Белякова И.М. Запоминание стихотворных текстов умственно отсталыми школьниками// Вопросы психологии познавательной деятельности. М., 1984.
2. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. М., 1982.
3. Возрастная и педагогическая психология. / Под ред. М.В. Гамезо. М., 1985.
4. Возрастная и педагогическая психология./ Под ред., А.В. Петровского. М., 1979.
5. Выготский Л.С. Мышление и речь/ Собрание соч. в 6т. – М.:Педагогика, 1982. – Т.2.
6. Демьянов Психопатология детского возраста (Шизофрения и эпилепсия) лекция Л.: РГПУ, 1990
7. Детская психология./ Под ред., А.А. Панько, Я.Л. Коломинского. Мн., 1988.
8. Жукова Н.С. Мастюкова Е.М. ФиличеваТ.Б. Недоразвитие умственное у детей и подростков. // Дефектология. №2 – 1988.
9. Залесский А.С. О разнообразии при повторении учебного материала во вспомогательной школе. // Извести АПН РСФСР, вып 57 М., 1954.
10. Занков Л.В. Психология умственно отсталого ребенка. М., 1989.
11. Зейгарник Б.В. Общая психопатология. М., «Просвещение» 1989
12. Исследования познавательных процессов детей олигофренов: Сб. научных трудов./ Под ред. В.Г. Пеперовой. М., 1987.
13. Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000.
14. Лурия А.Р. Умственно отсталый ребенок. М., 1969
15. Немов Р.С. Психология. В 3т., т 2., М., 1995.
16. Одаренные дети. / Под ред. Г.В. Бурменской и В.М. Слуцкого. М., 1991.
17. Пеперова В.Г. Белякова И.В. Психология умственно отсталых дошкольников М., 2002.
18. Развитие ребенка. / Под ред. ПА.В. Запорожца и Л.А. Венгера. М., 1968.
19. Рогов И.Е. Настольная книга практического психолога в образовании. М., 1995.
20. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого дошкольника. М., 1986
21. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов-на-Дону, 1999.
22. Шабанов П.Д. Бородкин Ю.С Нарушения памяти и их коррекция Л., 1989.

Предмет: Дефектология   |   Тип работы: Курсовая   |   Номер работы: 1284   |   Цена: 25 $